ALV/LLL-Aprendizagem ao Longo da Vida/Lifelong Learning (AST)

  FAROFA FILOSÓFICA Descarregue AQUI O autor até novembro de 1932 titulava a sua obra de " Vida sexual e de Família no Brasil Escravocrata" e sobre a miscinegação escreve em carta a seu pai (16abril1931) : " Não creio que desde Cristo ninguém nem nenhuma nação tenha feito ao mundo, à fraternidade dos homens , tamanha contribuição como a que há de reultar de mistura de raças no Brasil". " Sintomaticamente, Casa-grande&senzala (CG&S), começa com a implantação das capitanias hereditárias em 1532, uma vez transformado o rumo da colonização de sua fase mercantil para a agrícola e reafirmada a aptidão do português para a vida tropical". Isto pareceu-me por demais interessante e é bem demonstrado no Livro, já que esta tese da diferenciação do colonialismo português, se vê projetada cientificamente, desde então, como de mudança no "jogo estratégico entre nações" na passagem das descobertas de busca de mais riquezas (mercantilismo)  para uma de ex

  Descarregue AQUI Para escrever o seu livro,  Gilberto Freyre lança mão de uma linguagem mais próxima à  literatura  que à  acadêmica. Isso provocou inúmeras críticas ao seu estudo, pois muitos consideraram que lhe faltaria rigor científico. "Como se escreve um Livro com pretensões a sério em estilo tão vulgar? vulgar e chula acrescentou-lhe o Prof' Afonso Arinos de Melo Franco".  Pois os factos e o Tempo traçaram um destino bem diferente para este Casa-grande&senzala *CG&S)....que teve 25 edições mundiais (do chatgpt se informa: " É difícil fornecer um número exato de edições, uma vez que pode variar dependendo da editora e do período de tempo considerado. Além disso, a obra pode ter sido publicada em diferentes formatos e idiomas ao redor do mundo".... e recebeu honrarias e reconhecimento de muitos estados, universidades, escolas, municipalidades, jornais, editoras, títulos acadêmicos e de membro de academias, etc. etc. É pois muito interessante confi

  European Commission PEOPLE: - What source of information can they rely on? Who can they trust? Em quem podemos confiar, afinal?  (5) We do science for policy – Joint Research Centre - YouTube  (video lançado em  1205 visualizações 17/10/202) The JRC in Seville (Spain)(The JRC site in Seville works closely with sister services of the European Commission to provide socio-economic and techno-economic support for the conception, development, implementation and monitoring of EU policies.) Em 2007, aquando da realização da IV Conferência europeia de eLearning em Lisboa  tive o meu primeiro contacto com o JRC de sevilha/  ( Established in 1994) Producing skills and competence frameworks covered by Europe 2020 and the New Skills Agenda. Such as DigComp, EntreComp, DigCompEdu, DigCompOrg). Pela mão de Roberto Carneiro e com o seu entusiasta apoio à realização de uma tal conferência. Também do deputado Carlos Zorrinho, então a chefiar um departamento novo criado pelo governo para o primeiro

  REINICIAR  Este meu blogue estava "Congelado" desde 13 fevereiro 2014.  No dia 08 de junho de 2022 reagi ao carrego! De lá para cá fui recuperando muitos textos, artigos, intervenções, opiniões, etc que tinha nos meus arquivos.  São muitos ou são poucos? E têm qualidade? Bom, acima de tudo, registam um pensamento sistémico, sustentado na ação e no fazer,  sobre as questões da E/F/A (Educação/Formação/Aprendizagem). Foram 10 anos consequentes e dedicados. São a pegada desses 10 anos de percurso de vida. Antes de 2014 também lá estão. EN - This blog of mine was "Frozen" since 13 februart 2014.  On June 08, 2022 I reacted to the load! Since then I have been recovering many texts, articles, interventions, opinions, etc. that I had in my archives.  Are they too many or too few? And do they have quality? Well, above all, they register a systemic thinking, based on action and doing, on the issues of E/T/L (Education/Training/Learning). It has been a consequential and ded

  Declaration of Alexandria “For Lifelong Education in Health" Vamos transformar a aprendizagem ao longo da vida em algo de importância crítica, com o mesmo reconhecimento social e institucional que a aprendizagem formal, uma vez que pode ser a ferramenta social que falta para reverter a evolução de um planeta que definha e piora a cada dia. VIIth Forum for Lifelong Learning, centered on Health Education, it was promoted by CMAtlv and Senghor University, under the aegis of UNESCO and the Council of Europe, which has been held over the last 3 days, of the conclusions which are presented here 23859c_3b24a366b749476b9e4114cbe62bf0f1.pdf (cmatlv.org) As a member of this world committee for health education I participate actively in the design of the declaration. Declaración de Alejandría "Por una educación permanente en salud" El 9 de marzo de 2023, en esta ciudad de Alejandría, Egipto, una de las cunas de la cultura occidental y un lugar donde la atención política se

Anais do Clube Militar Naval 2º semestre 2022 - Comemorativo do 50º Aniversário do nosso curso de EN-  Este número destaca muitas "estórias" e muita "vinha vindimada" por este Curso (almirante Campos rodrigues 1971/75) na Marinha Portuguesa. Tem um arquivo extraordinário de fotos e imagens, cada uma delas transpondo uma história. O próprio curso (salvé Reis Feranandes, meu "penico" de máquinas) criou e cativou um acervo de fotos extaroridinário que colocou em google fotos. O curso de Escola Naval que incorporei (1971-75) foi sui-generis, não só porque foi atravessado pela revolução do 25A, mas muito pelo que se passou naquele tempo e seguintes (eu saí, lembro, em 1999 já com mais de 27 anos de serviço ativo). Iniciou com 81 "maçaricos" e terminou com 26. Tantos a começar e poucos a acabar. Situem-se no contexto da época. À entrada (1971) o País de Caetano (ainda salazarento) incorporava o mais que podia nas FA's para ter "carne para canh

  BNP - O quê? professor?! (bnportugal.gov.pt) «Mas há ainda um outro problema- refiro-me ao EXAME»(pag.159) "Não é segredo para ninguém que muito do nosso ensino se vai perigosamente restringindo, mais e mais, à preparação para essa prova final. E não é segredo também que, embora a todos repugne ceitar que assim seja e todos se esforcem, com podem e até onde epodem, por evitá-lo, todos acabam (acabamos) com maior ou menor relutâmcia e resistência, por ceder a essa tão pouco desejável realidade pedagógica".  E, mais adinate )pág. 206) escreve: " Os exames são o mal? Não, não são o mal, mas um mal-talvez inevitável enquanto tudo não mudar-, que, de todos os quadrantes, se denuncia a perigosa cegueira de um médico que quisesse combaaer uma epidemia de tifo ou qualquer outra com comprimidos de aspirina". Nos nossos dias a avaliação, formativa e contínua, tomou conta de muitas atividades de ensino pelos professores mas a preversidade da nota e do exame final ou do perí